文 ｜ 王可（新京報傳媒研究）
高校裁撤專業(yè)并不是新鮮事，但最近#中傳砍掉翻譯攝影等16個專業(yè)#登上熱搜，再次引發(fā)大家對AI以及傳媒類專業(yè)的關(guān)注。
01
AI替代成本低是裁撤標準
近日，中國傳媒大學黨委書記廖祥忠表示，中傳去年一口氣砍掉翻譯、攝影等16個本科專業(yè)和方向，其中包括翻譯、攝影等。未來將是“人機分工時代”，中國傳媒大學正在做“課堂革命”，課堂必須徹底重構(gòu)，老師需要搞清自己在整個知識體系中承擔什么作用，剩下的交給AI。
根據(jù)報道，2025年8月中國傳媒大學已公示擬撤銷的7個本科專業(yè)，包括國際經(jīng)濟與貿(mào)易、社會學、應用統(tǒng)計學、會計學、思想政治教育、光電信息科學與工程、自動化。此外，據(jù)媒體報道，除了此次點名的翻譯、攝影專業(yè)外，裁撤名單中還包括視覺傳達設計、藝術(shù)管理，甚至是全國排名前列的漫畫專業(yè)。被裁撤的專業(yè)橫跨文學、藝術(shù)學、經(jīng)濟學、管理學、理學、工學等多個學科門類。
表面上看，被裁撤的專業(yè)大多具有 “程序性較強、創(chuàng)造性較弱、AI 替代成本較低” 的特征——翻譯面臨 AI、機器翻譯沖擊，攝影的基礎拍攝與后期工作，正被 AI 圖像生成與智能修圖技術(shù)大幅替代，會計、統(tǒng)計等數(shù)據(jù)處理類工作，更是 AI 高效覆蓋的領域。
但深入觀察可以發(fā)現(xiàn)，裁撤背后有著清晰的協(xié)同邏輯：并非簡單 “扔掉”，而是 “能力保留、形式重構(gòu)”，清晰勾勒出 “從傳統(tǒng)手藝到智能融合” 的轉(zhuǎn)型方向。
02
高校課程如何適應AI
和裁撤專業(yè)并行的，是高校新聞傳播專業(yè)課程設置中對AI的適應性調(diào)整。
中國傳媒大學新聞學院教授劉堅接受新京報傳媒研究采訪時表示，AI時代的到來給高校提出了非常大的挑戰(zhàn)，全校的所有專業(yè)都要研究AI，結(jié)合AI調(diào)整課程設置。
從上個學期的紀錄片創(chuàng)作實踐課開始，他要求學生提交的作品里必須有AI生成的內(nèi)容?！耙酝o錄片中的歷史文獻紀錄片經(jīng)常插入歷史影像資料，但老膠片經(jīng)常只有全景，在實踐中我們用AI工具可以生成特寫，豐富畫面語言，最終可以得到很好的作品效果?？梢哉f，我們在教學和實際工作中，已經(jīng)和AI大模型成為了朋友一樣的存在，AI幫我們節(jié)約了大量的時間成本，完成了大量的基礎事務性工作，所以不用恐懼AI可能帶來的沖擊，從真實記錄歷史的角度，新聞傳播專業(yè)也不會被AI取代?！?/p>
為了應對人工智能（885728）技術(shù)的挑戰(zhàn)，天津師范大學新聞傳播學院也制定了一系列面向人工智能（885728）提升教學質(zhì)量和教學品質(zhì)的方式。如大力重構(gòu)教學大綱和課程大綱，在教學大綱中加入人工智能（885728）結(jié)合點，突出ai應用（886108）在每門課程中的呈現(xiàn)。
同時在課程設置方面加入了包括“人工智能（885728）導論”“智能傳播概論”“AI與媒介技術(shù)”等全新課程；在現(xiàn)有課程中，也進行了諸如將“新聞寫作”調(diào)整為“融合新聞寫作”等針對性改革；此外在一些較有優(yōu)勢的精品課程中，也在不斷探索AI智慧教學的新模式，如通過智能學伴構(gòu)建、智能體生態(tài)建設、課堂教學互動創(chuàng)新等形式強化AI智慧教學和輔助教學，旨在提升學生了解人工智能（885728）、運用人工智能（885728）直至批判人工智能（885728）的能力。
“能明顯感受到課程經(jīng)過了改革?！敝袊鴤髅酱髮W2024級新聞學專業(yè)的王海寧告訴新京報傳媒研究，在紀錄片創(chuàng)作實踐課中，老師鼓勵運用AI圖像視頻制作技術(shù)輔助畫面；在新聞寫作課上，老師支持用AI進行輔助創(chuàng)作，并標注好哪里用了AI技術(shù)。老師們反復強調(diào)“利用好AI，讓AI成為最得力的助手”。
就讀于數(shù)據(jù)新聞方向大二的高項菲印證了這一點，她提到使用AI查詢學術(shù)論文、專有名詞解釋已成為高效的學習方式，“切實減輕了調(diào)研作業(yè)的前期文獻綜述、框架搭建等基礎性工作”。
國際媒體商務專業(yè)研二學生張楠也表示，在現(xiàn)在的課程當中，老師會在布置小組作業(yè)和個人匯報的過程中提到“請使用至少一項AI并闡釋使用其完成了什么部分的任務”，“也有老師直接告訴我們可以使用AI幫忙整理文獻提取大綱中心思想?！?/p>
這種教學滲透在不同專業(yè)呈現(xiàn)多樣形態(tài)。
據(jù)數(shù)字與動畫學院的學生介紹，在專業(yè)課上，AI已開始融入數(shù)字繪畫、后期、三維建模等環(huán)節(jié)，主要用于生成草圖、分鏡、氛圍圖，輔助上色和素材制作。播音主持專業(yè)的學生則觀察到，同學們在課堂上大量引用AI進行視頻創(chuàng)作，不僅提供策劃設計的靈感來源，還能將難以拍攝的素材轉(zhuǎn)化成精美的（HK3990）視頻內(nèi)容，“不需要有過高的后期能力就可以得到不錯的內(nèi)容”。
廣播電視編導專業(yè)李忻岳主修的課程以新聞制作和紀錄片創(chuàng)作為主，“大部分老師不太喜歡讓我們使用AI生成的資料，他們認為一手的真實采集素材更重要，AI太容易被篡改或者偽造；但我輔修的一些其他學院的課程，比如商業(yè)攝影或者數(shù)字藝術(shù)創(chuàng)作等，一部分老師會很積極地引導學生使用AI輔助創(chuàng)作，比如制作本來需要人工打磨的特效。”
03
職業(yè)焦慮無法回避
然而，技術(shù)便利的另一面，是無法回避的職業(yè)焦慮。當被問及“是否擔心所學技能被AI替代”時，幾乎所有受訪學生都給出了肯定的回答。
高項菲坦言最焦慮的是新聞寫作，“尤其是通訊的寫作，AI大模型已經(jīng)發(fā)展得很完備了”。播音主持專業(yè)學生則憂心于“語音發(fā)聲的工具性被完全替代”，數(shù)字與動畫學院的學生雖表示“沒那么慌”，但也承認基礎摳圖剪輯、流水賬動畫“肯定會被AI替代”。
面對焦慮，學生們開始主動尋找“不可替代”的立足點。高項菲認為需要更注重“人與人采訪、深度調(diào)查，通過真實生活溝通的能力”。王海寧給出的關(guān)鍵詞是“共情能力、思維獨立性和思辨性、新聞敏感度”。播音主持專業(yè)學生提出了“具身性”，在他看來“一個AI主播在你面前的一舉一動，你是可以看得出來是AI的，缺少一種服務性的人文關(guān)懷”。數(shù)字與動畫學院學生強調(diào)“價值觀和情緒感知”，認為“分鏡邏輯、敘事節(jié)奏、審美風格AI還不行”。
李忻岳認為，記憶、共情這兩點能力是AI不會完全讓新聞專業(yè)消失的原因?！啊洃洝旧硎呛苤匾氖虑?。AI需要靠數(shù)據(jù)來訓練，容易出現(xiàn)幻覺，比如偽造一些數(shù)據(jù)、胡編一條理論，都是有可能的。‘共情’則是一種比較感性的說法，藝術(shù)創(chuàng)作需要人的情感，人和人之間的鏈接需要情感互通，AI可能會‘學習’如何理解和表達情感，但我認為讓智能體真正擁有自己的情感很難。共情是人類獨有的長處?！?/p>
天津師范大學新聞傳播學院新聞學系副主任馮帆對新京報傳媒研究表示，當前人工智能（885728）已經(jīng)可以很好地根據(jù)提示語進行設計創(chuàng)作等方面的輸出，而且其效率甚高。
但人工智能（885728）仍需“提示”，也就是說其并非像外界設想的那樣“智能”，還需用戶的把控和校準。這就說明在新聞傳播學科中，長期處于基礎地位的史論課程和方法類課程在人工智能（885728）時代依然是學科立足的重中之重。
“正是有了這些作為塔基的基礎課程給學生搭建對于新聞傳播活動的認知和觀念，才能讓學生更加客觀地看待人工智能（885728）技術(shù)，不為它的便捷所迷惑，始終保持獨立的觀察和思考。而這些也正是新聞傳播學科在教學中一直強調(diào)和追求的人才培養(yǎng)目標。”
采訪中，一個共識逐漸清晰：AI或許能快速生成完備的分鏡、模仿名家的畫風、撰寫通順的稿件，卻無法替代擁有獨特世界觀、真摯情感和強烈個人風格的創(chuàng)作者。
正如廖祥忠所說，未來將是“人機分工時代”，課堂必須徹底重構(gòu)，老師需要搞清自己在整個知識體系中承擔什么作用，剩下的交給AI。
這意味著，專業(yè)存廢的標準正在發(fā)生變化——不再僅僅看“這個專業(yè)是不是傳媒”，而是看“這個專業(yè)教的東西，AI能不能做得更好”。正因如此，被裁撤的不是“攝影”，而是“按快門”；也不是“漫畫”，而是“可被復制的創(chuàng)造力”。
